教学理念

实验教学是加深学生对基本理论知识的认识和理解，加强学生实际操作技能训练，培养学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力以及分析问题和解决问题能力的主要途径之一，是高等教育教学过程中实践性教学环节的一个重要组成部分。

学校全面推进“一体两翼”人才培养模式改革，不断优化以高素质应用型人才培养为目标的人才培养方案，坚持通识教育与专业教育并举，人文教育与科学教育交融。突出特色，强化英语教学；突出实际工作能力培养，加强实践教学环节。

教学体系

构建“三化”实践教学体系，即内容实用化、形式多样化、层次立体化。

按照“目标性、系统性、层次性”的原则，坚持做到技能训练与能力培养相结合、实验教学与科学研究相结合、个性培养与共性培养相结合。

数据科学与计算机实验中心以人才培养为根本，以能力培养为主线，树立“以人为本、因材施教、求实创新、综合培养”的教育理念，建立全方位、多层次、模块化创新能力培养新体系，即：基础内容实验模块（以掌握基本实验技能为基础）；设计与综合型实验（以掌握设计性实验为主体）；研究与创新型实验（以研究创新能力培养为目的）；科技开发与工程素质培训（结合工程实际课题进行开发研究为目标）的实验教学新体系，对学生能力在不同阶段分层次递进式培养，因材施教，注重基础，强调能力。在全体学生能力普遍提高的前提下，择优拔尖培养，推进分层次递进式的人才能力培养方案。密切跟踪社会对人才需求动向，以提高学生就业竞争力为导向，培养多才能、高水平、强技能的适应社会需求的复合型人才。

1.实施层次化实验教学

当前，科技发展的新特点表现为各学科之间相互交叉、相互渗透。学科间的边缘越来越模糊。根据计算机类课程特点，分三个层次实施层次化实验教学，使学生能力在不同阶段达到不同层次的培养目标；因材施教，消除优秀生“吃不饱”，少数学生“吃不了”的现象。

（1）基础实验模块

实验内容：包括大学计算机基础、ACCESS数据库应用基础、网页设计、程序设计基础、JAVA程序设计、Web程序设计、计算机网络等课程的相关内容。

实验目标：覆盖课程中的重要知识点，主要为学生基本功训练打下坚实的基础。

实验任务： ①掌握基本实验方法；

    ②常用设备的使用及基本案例的编程；

    ③提高软件开发和硬件操作技能；

    ④提高编程及程序调试能力；

    ⑤掌握实验报告的撰写规范。

（2）应用系统设计与综合性实验模块

实验内容：包括数据结构课程实践、SQL SERVER应用开发、应用系统开发实践、多媒体设计与制作、网络工程综合实践、网络安全综合实践等课程的相关内容。

实验目标：该部分实验主要为设计型与综合型实验。通过系统设计与综合性实验，使学生了解一个工程项目的设计和制作过程，培养学生的工程意识，并学习本学科的先进技术与相关软件，提高综合应用能力和创新能力。

实验任务：①教师选择合适的题目，学生根据实际工作情况自行完成设计、开发、调试、结果分析；

    ②了解、熟悉提交合理的设计实验报告的完成过程。

（3）创新与开发实验模块

实验内容：包括移动智能终端开发、动画短片制作实训、电子产品制作实训、电子商务网站建设实践等课程的相关内容。

实验目标：该部分是对学生的高级工程训练，结合工程和科研实际，深入了解工程应用的基本思维方法，跟踪技术前沿。对所学的专业知识进行全面的应用，加强计算机应用技术和嵌入式系统的开发与应用。

实验任务：①学生自己选题，论证方案，设计软硬件，构建实验平台，独立完成科技制作的全过程（教师提供必要的技术指导，实验室提供设备与场所）；

    ②完成各类竞赛的培训工作。

基础实验、应用系统设计与综合型实验、创新与开发实验三个层次化的实验教学，增强了学生设计与综合能力的训练力度，为学有余力的学生提供了广阔的创新空间。

2.实验课程改革

（1）根据学科发展，不断更新实验项目，逐步提高综合型、设计型实验项目比例；

（2）实验项目分必做（课程经典项目），选做（课程拓展提高项目）；

（3）探索实验课程考核形式多样化，如传统考查、项目抽签考核、合作组队项目创新等。

3.积极开展大创活动

（1）鼓励学生积极参加大创活动；

（2）鼓励实验教师兼任大创导师；

（3）加强对大创活动的指导，为大创活动提供必要的实验设备和场地支持。

教学方式方法

1．建立多样化的教学模式

实验教学以培养学生能力为主线，确保每一位学生创新的闪光点，激发他们的创新兴趣，发挥他们的聪明才智，为国家培养出合格人才。要培养学生的创新能力，首先教师要有创新意识，因此在实验教学组织中，要建立多样化的教学模式。大力推行启发式、研讨式、研究式、交互式和探索式等教学方法，充分发挥教与学的积极性，努力实行教师在教学中的主导作用与学生在教学中的主体作用的有机统一。引导学生进行创新性学习，通过创新性训练，使学生具备独立思考、独立操作、独立分析问题与解决问题的能力。

（1）教师精讲、学生多练，培养学生主动学习与独立思考意识

实验前的讲解，立足于讲难点，讲新知识，少而精，让学生有更多的思考机会。并放手让学生独立完成实验，遇到问题时，教师再加以适当指导，增加了学生独立思考与动手解决实际问题的能力。

（2）采用设置疑点和问题进行启发式教学，开展课堂讨论，培养探索进取精神

实验过程中，教师提出若干问题供学生思考，设置一些疑点或现象分析，问题式教学，开展课堂讨论，有意识地培养学生的探索精神。

（3）学会归纳总结，提高思维能力

实验后，通过对得到的数据与结果进行细致的分析，而寻求事物的内部规律并总结新观点。实践证明，知识越丰富，技巧越高超，思维时的路子就越宽广、越灵活，判断也就越迅速、越精准。同时在要求学生写实验报告时，提出对实验手段改进的建议，以及学生主动分析问题、主动查找相关资料和开拓思路的能力，并不断提高综合归纳和表述能力。

2. 采用先进的实验技术平台与软硬件相结合的方式，将基础与前沿，经典与现代相结合

为了保证学生在学校学习时间有限的条件下，除学习经典课程外，还要适应科技发展，了解科技前沿及本学科的最新技术，拓宽知识面。实验中心尽量采用最新实验平台，努力提高学生的实验效率和实验效果。将基础与前沿，经典与现代实验技术相结合。

3. 充分利用现代化教学手段，积极开展多媒体教学

在计算机实验教学中，我们在实验室中全部使用多媒体教学软件进行实验教学，教师在进行实验教学演示时，学生机的屏幕可以同步接受教师机的屏幕演示，并且可以同步进行实验操作。多媒体教学软件的应用，大大提高了诸如“大学计算机基础”、“程序设计基础”这类课程的授课效率，学生可以边学边练，即时看到实验操作结果，进一步提高实验教学效果。

4. 积极利用网络优势，开展远程实验教学探索

实验教学中心充分利用校园网优势，架设开通FTP服务器进行实验教学辅助，学生可以通过校园网自由到FTP服务器中下载自己需要的实验教学资源，上传自己的实验报告。因此，学生在进行相关实验时，可提前在FTP服务器中下载实验资料进行预习，在实验室中进行实验时，可专注实验过程与实验结果，实验报告可以课后撰写，远程提交，提高了实验课时的利用率。

5. 多元化的实验考核方式

为正确评定学生在能力培养中达到的真实水平，数据科学与计算机实验中心采用多元化的实验考核方式。对于“大学计算机基础”、“网页设计”这一类的技能操作型的实验课程，考核以上机考试成绩为主（机试成绩占70%），平时考勤与实验成绩为辅（平时成绩占30%）。对于综合类的实验课程如“网络工程综合实践”考核以考查为主，考查方式又分别采用平时实验情况和实验报告撰写情况进行综合成绩评定，并增加期末采用抽签方式进行实验考核，最后综合两者的成绩评定最终实验课程成绩。“网络安全综合实践”考核以分组进行，每个组给定一个综合的网络安全设计课题，最终依据课题设计的优劣评定课程成绩。实验考核方式的多元化，激发了学生的实验兴趣，提高了实践技能。